Hoogleraar Anna Bosman ziet de laatste jaren een flinke toename in het aantal dyslexie verklaringen. Een vreemde trend, want er is nogal wat aan te merken op de diagnose van dyslexie. En waarom omschrijven we een leesprobleem als een individuele leerstoornis? Sommige kinderen kunnen ook niet goed sporten, maar dit noemen we ook geen leerstoornis? Volgens Anna Bosman is slecht kunnen lezen eerder het gevolg van ons onderwijs en is het zeer twijfelachtig of we kinderen kunnen diagnosticeren met dyslexie. Daarnaast zijn er steeds meer ouders die niet accepteren dat hun kind minder makkelijk leest. Liever op zoek naar een diagnose en ‘oorzaak’ dan accepteren dat een kind langzaam leest of hier minder bekwaam in is. Bovendien opent een label dyslexie de deur naar extra hulp en begeleiding. Het is big business. Iets waar Follow the Money eerder over berichtte. Kijken we als maatschappij wel voldoende naar de oorzaak van slecht kunnen lezen? Luister nu naar een zeer precieze en onderbouwde Tjipcast over het verschil tussen dyslexie en een leesprobleem. Over goed en slecht onderwijs. En over wie nu eigenlijk onder de streep een probleem heeft: het kind of de school?

bekijk op YouTube

Tijdcodes

• 02.30 Onderzoek van Anna Bosman
• 05.00 Het belang van gezamenlijk lezen in de klas: minstens een half uur!
• 07.30 Problemen voor zijn als leerkracht, de kritiek op ontdekkend leren
• 11.00 Praktijkvoorbeeld: school met een bijzondere methodiek
• 14.00 Definitie van dyslexie (wat is de oorzaak?) en problemen met het operationaliseren van de stoornis (relatief slecht lezen t.o.v. zijn leeftijdsgenoten)
• 18.00 10% laagst scorende lezers (medisch circuit van lezen), 3% regel = waar is dit op gebasseerd
• 22.00 Sporten, lezen, reken, tekenen of andere talenten
• 30.00 Klanken
• 31.00 Het belang van oefenen
• 36.00 IQ tests
• 41.00 Het belang van woorden opschrijven en de schaduwkant van het ‘verleuken’ van ons onderwijs
• 46.00 De rol van de leerkracht, klassikale instructie
• 52.00 Een school is niet het bedrijfsleven
• 55.00 Gemiddelde leessnelheid (link naar FTM onderzoek)
• 57.00 Plezier beleven aan lezen!
• 59.00 Onderbouwd onderzoek naar dyslexie: The dyslexia debate
• 1.00 Afronding en blik vooruit